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心理学家认为,兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现.它能够驱使人接近自己所喜欢的对象,驱使人对事物进行钻研和探索,从事创新的，有趣的或个人爱做的事。[2]因此，学生如何选择自己的爱做的事情，老师如何了解学生喜欢的事情至关重要。
从学生感兴趣的事情出发。我们经常发现，学生往往对音乐，美术，体育情有独钟。在学校中，如果因一些事情，学生少上一节体育课，往往会很沮丧，于是经常追着体育老师问什么时候可以补上一节体育课。相反的，如果学生听说这节作文课取消，往往会暗自开心，决不会缠着老师补上一节作文课。这种情况很普遍，但原因是什么呢？因为他们喜欢体育课，讨厌作文课。体育课可以让他们感受到生活给他们带来的乐趣，可以让他们感到上体育课对自己的身体素质有所提高。正因为他们明确体育课在生活上带来的作用，从而喜欢体育课。那么如何使学生将写作与生活联系起来呢？
孩子一般都有玩的天性，他们热爱生活，因为生活给他们带来无尽的欢乐。在他们眼里，生活就是丰富多彩的。语文是生活的外延，在语文教学中有积累拓
展即联系实际探讨问题，作文也不例外。教师可以引导学生积极参加生活中各种有意义的活动，将课堂从单一的教室教学发展到实践第二课堂。让学生在玩耍中写作，在写作感悟到生活。例如，我们写自然。老师可以利用作文课带领学生去公园，在公园中教师可以与学生一起探讨共同的问题，树木的年龄，树叶为什么两边茂密程度不一样等一系列问题。最后可以在公园中席地而坐，闭上眼睛静静聆听自己所听到的一切。从而最后回到教室将自己所看，所听，所悟写下来。还有我们写感动。教师可以专门布置一项课后作业，让学生主动为自己的父母端一盆洗脚水，并让学生仔细观察父母的神情动作语言等。随后将这种父母的神情动作语言写下来，从而理解感动的真谛。通过这样一系列有意义的活动，学生自然而然感到作文原来与生活如此紧密，自己所写得作文选材就在自己生活中。作文因生活而丰富多彩，这样学生对作文的好感也随之提高。
另一方面，体育有利于我们强身健体，那么作文对我们又有什么作用呢？解决学生作文兴趣问题关键还在于要让学生明白作文就是应生活之需，切生活之用，为真情而写，为兴趣而写，为交际而写，为自己的酸甜苦751、喜怒哀乐而写。[3]我们可以利用作文来写笔记，写书信，写演讲稿，写剧本，写公文等等，从这一方面可以说生活离不开作文。同样，当我们难过时，我们想写日记需要我们的作文能力。当我们需要交流时，需要我们从作文所学中的语言组织能力。总而言之，作文在我们生活中无处不在，其作用我们不言而喻。这样把学习作文的目的渗透到我们作文教学环节中，让学生对作文有个真正的了解，就能是学生明白学习写作的目的，掌握好学习动机，从而引发写作的兴趣。
二、作文因鼓励而精彩
学生往往是孩子，孩子们往往都很在意他人对自己的评价，天天面对“失败”的孩子是无法体会到成功所带来的快乐，因此就无法对失败的事情产生兴趣。在日常教学中，教师不难发现，每当一篇批阅过的作文发下去时，学生第一反应往往不是去看自己作文里是否有错别字等细节问题，而是首先翻到最后一页，查看自己总评是多少分。每当自己分数高时，总是会很高兴得和自己的朋友商量这一篇作文。相反，那些坐在自己座位上，把头埋得很低的学生，这次作文成绩不是很理想。这样自然而然形成一个普遍的现象，作文成绩高的学生每篇作文成绩都很好，而那些作文成绩低的同学，每次都不好。还有一种现象，有的同学刚开始