杭州初中思想品德教育中对乡土文化教育的利用和探索(5)

菜单

合作探究：学生小组合作，由远及近，由国内到国外，写下已知的各民族文化习俗，进行小组汇报，并相互进行补充；

自主思考：怎样对待文化的差异？

教师总结、巩固提升：面对人类文明的多样性，我们应该尊重各国民族、国家文化的差异性。对待外来文化要坚持为我所用、博采众长的原则，全盘排斥和全盘收取都是不对的，对待传统文化要在批评中继承，加强沟通了解，尊重双方的文化价值，应主张平等交流，相互学习。当G20遇上杭州，会发生怎样的文化碰撞，让人拭目以待的同时，同时，作为一名市民，我们也要懂得以正确的态度来接待这样一场文化盛宴。

课后作业:学生以小组为单位进行“家乡文化之旅”，将当地或家乡的文化习俗、美食风景、传统节日等等进行资料收集、照片拍摄，并进行成果展示。

从这一教学案例中，我们可以看出，这是充分利用乡土文化资源的典型案例，这样的课上课下相结合的乡土教育才能真正起到作用。在思想品德与社会课中加入乡土文化资源，不仅可以丰富课堂教学，激发学生兴趣，更可以对初中生进行正确的价值导向，作为思想品德课，不可能存在一种“放之四海而皆准”的教学模式，寓教于乐、学思结合，才能既有知识的完整性，又可以实现教育对人的发展作用。