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摘要：能成为特级教师的应该都有自己独树一帜的地方，程红兵的独特之处就在于他的个性化教育理念——人格教育和以人为本。人格教育是语文素质教育的核心问题，所谓人格教育就是学生完满人格的培养和独特个性的养成。而以人为本又是人格教育的精髓，所谓以人为本就在于充分发挥学生的主体意识，让学生做学习的主人。所以，本文着重分析了程红兵的人格教育以及以人为本的教育理念。53004
毕业论文关键词：程红兵；人格教育；以人为本
Abstract: To become a super class teachers should have become an independent school places ，unique Cheng Hongbing lies in his personal philosophy of Education—the personality education and humanist.Moral education is the core problem of Chinese quality education , The cultivation of the personality education is students' perfect personality and unique personality. And people oriented is the essence of personality education,the so-called people-oriented is to give full play to students' subject consciousness, so that students do the masters of learning. Therefore, this paper focuses on the analysis of Cheng Hongbing's personality education, people-oriented philosophy of education.
Key words: Cheng Hongbing;Personality education;People-oriented
温家宝说过“要像宣传劳动模范，宣传科学家那样宣传教育家、宣传优秀教师，在全社会形成尊师重教的良好风尚。”[1]（P1）程红兵在当今中学语文教坛上占有极为重要的一席之地，可以说他是其中的一颗璀璨明珠。他不仅仅是我国优秀的语文特级教师，他更加是其中的代表。何以此言，我想应该是他获得的各种称号以及在教学上的建树吧。他曾经先后获得多项殊荣：“全国优秀教师”、“全国师德先进个人”等称号，还享受国务院津贴。不仅如此，他还出版了《语文教学的常识性回归》、《程红兵讲语文》、《好教师就是好教育—程红兵教育教学智慧》等10多部专著。所以，我们可以称他为教育家，亦或是优秀教师。
在程红兵的语文教学生涯中，他提出了两种教育思想。其一是人格教育思想，他认为人格教育是世界语文教育发展的趋势。传统教育缺乏创造性，都是用统一的模子去培养人，培养出来的人缺乏自己的个性，继而难以对社会产生建设性的作用。而人格教育恰恰契合了社会发展的需要，也契合了人的发展需要，培养出来的是具有独立个性的人，他们往往具有创新的精神和实践的精神，对社会的发展起促进作用。其二是人本教育思想，他倡导以学生为主体，提倡新一代的教学要充分尊重学生的主体意识。改变传统教育下的以“教师为中心”、“以教学为中心”、“以课堂为中心”的教学观，倡导新时代的以“学生为中心”、“以经验为中心”、“以活动为中心”的教学观。
一 书生本色 成就魅力人师
迄今为止，程红兵在他的教育生涯已经奔跑了整整32年。他原本不愿意做教师，因为在当时教师的地位比较低下。但是，在当时高考填志愿时，总共八个志愿，最后一个他随便填了一个江西师范学院。没想到，天意与意愿相违，他被江西师院录取。
到了大学，程红兵被它的图书馆馆藏量所惊呆，因为他从没有看过如此多的书，用他的话说就是“当时的感觉就是老鼠掉到米缸里”。此后，他便一头扎进书堆里，如饥似渴的吸收着知识。1996年他出版了第一本著作《语文教学的人文思考与实践》，1987年，他发出了第一声“呐喊”——《对高师中文专业教育的反思》。由于前两次的小成就，他便自鸣得意。可是后来，他的稿子接二连三的被退回。在这段时间，他是以批判现实主义者的形象出现的。后来，偶然的机会，程红兵拜读了魏书生的《论语文教育的科学管理》，他发现魏书生的科学管理太过机械化，没有把学生当作人来平等对待，而是当成了一个没有气息，没有生命的机器。他曾经认为千篇一律，规范标准的器件是好的器件。但千篇一律规范标准的文章却不是好文章。同样，在一个模型里塑造出来的人绝不是具有独特思维的人。在此基础上，他于1991年写了一篇文章来说明他的观点，题为《语言教学“科学化”刍议 - 兼与魏书生同志商榷》。1994年，他还偶然结识了于漪先生，并且很荣幸的成了先生的关门弟子。可以说于漪先生在程红兵的教育事业上起到了一定的推动作用。