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二、当前针对青少年的科学教育存在的问题
正确的科学观对青少年如何认识科学、研究科学、对待科学无疑是十分重要的。正确科学观的确立既不能靠上帝的“启智”，也不能天然地自发形成，唯一的路径是教育。综观我国当前的科学教育，尚存在诸多问题与不足，它们在很大程度上影响着青少年正确科学观的确立与形成。
（一）科学文化氛围不浓厚
文化先于个人而产生，每个人都出生在一定的文化环境里，并在特定的文化环境里生活，从周围的文化环境中成长，被文化环境所“加工和改造”。因此青少年的成长总是会受到周围环境的影响，一定的文化环境对青少年树立正确的科学观起着至关重要的作用。当前，由于中国社会向市场经济的转型和对外开放的扩大，文化环境也随之发生了深刻的变化，变得日益商业化、大众化、多元化和全球化等等。
在现如今的社会生活中，商业化的文化环境导致人们越来越多地注重物质利益和功利追求，社会生活的重心早已由政治转向了经济，在这样的文化背景下，功利追求和工具理性的泛化不但使人们的价值观念扭曲、道德行为变异，也挤压了科学教育的空间。与此同时，在大众文化持续扩张的文化环境中，社会文化逐渐成为一种娱乐性、休闲性的消费文化，如娱乐影视、时尚报刊、通俗文艺、网页游戏和商业广告等等。中国好声音、快男、快女……选秀节目也是层出不穷，就好比最近韩剧《来自星星的你》在中国的风靡，从电视银幕到网络社交，从眼睛到耳朵全部充斥着这些内容。这种娱乐化盛行的倾向，同样抵消着科学教育的成果。前一段时间，全国政协委员周建民在接受现代快报记者采访时，这样感慨到，“选秀节目和偶像剧如此风行，科普类节目却明显少见”。由此可见，如果选秀类、偶像剧节目再继续这样蔓延下去，就容易使社会上形成急功近利的不良风气，助长青少年的浮躁，不利于青少年树立正确的科学观。
（二）科学课程设置不合理
近现代我国从西方引进了科学教育。民国之后，科学课程在学校中的地位才逐渐加强，但大部分科学课程设置都是分科教学。时至今日，各个高校开设的科学教育学科主要都是些数学、生物、物理、地理、天文等。分科教学虽然方便学生学习各类科学知识，涉及范围广泛，但各学科间缺乏综合性且针对性不强，可能导致培养出来的学生成为广而不专的“万金油”。如果是这样，科学教育又有什么意义呢？实际上高校科学教育课程的分科设置与科学教育培养目标的不确定是有关的，很多人都认为，科学教育培养出来的学生是纯粹为了担任一名中学地理或物理老师，而科学教育专业的学生在大学四年里要学习很多科学科目的知识，那么可想而知，他们与那些专门学习某一门科学课程的学生相比，对于科学理论知识的掌握与运用自然会欠缺一些。
既然科学教育专业的学生对科学知识的学习会受到课程设置的影响，那么大学里其他专业的学生，在确立正确科学观方面肯定也会受到科学课程设置的影响,由此可见，科学课程设置的不合理将影响青少年科学素养的培养，不利于青少年正确科学观的确立。 源'自:751`!论~文'网www.751com.cn
科学课程设置主要有以下几个方面不足：（1）科学体系缺乏整合，科学教育特色课程较少，与其他学科联系不紧密；（2）科学理论课程偏多，实践课程偏少；（3）课程针对性不强，不够重视；（4）科学课程开设时间不合理；（5）我国尚未设置专门的科学教育专业等等。