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    其实,学生可以以数学知识为作文内容,描述数学现象、发表对数学问题的看法、展示对数学符号、图形之美的认识,比如学习了“角的概念”,那么《会变的角》就可以进入学科作文的创作中;学生在音乐课上,学习了“五线谱是什么样的”,那么“五线谱”便可以作为学科作文的内容:学生通过对五线谱的观察,展开丰富的想象,完成《我看五线谱》一文;学生在美术课上,学习了“七色彩虹”,那么便可以就“七色彩虹”这一素材,进行美术学科作文的训练:我眼中的七色彩虹是如何的美丽,我为什么喜欢七色彩虹,老师介绍的彩虹和我印象中的彩虹有何区别等等。像这样,几乎所有的学科概念、学科知识都可以作为学科作文的内容。

        2.以学科学习情景为内容的学科作文

    以学科学习情景为内容的学科作文主要是:学生通过在学科学习和实践过程中的自我参与,体会到参与过程中的自我感受,将自我行为和他人行为进行评价,形成独特的课堂记忆,并用文字记录下其中的所思、所想、所感,最终形成以学科情景为内容的学科作文。以学科学习情景为内容的学科作文,重在让学生体会丰富多彩的课堂活动,激励学生积极参加各式各样的社会实践,记录自己的实践体验,反思自我在实践过程中的行为。例如:

    示例二:[3]                    赛马之变

    靳 倩

    天苍苍,野茫茫,起伏的草原上正在举行赛马。

    只见场外人欢马叫,这时裁判一声令下,顿时万马奔腾,襟飘带舞,所有骏马的鬃毛像琴弦似的竖起来。你瞧,那匹白马脚下生风,它四蹄翻腾,长鬃飞扬,那壮美的姿势宛若历尽艰辛在风雨中奋飞的海燕,它仰天长啸,那动人肺腑的马嘶响彻天空。这匹白马快似流星,势不可挡,它一路遥遥领先。四周的群众顿时喝起彩来,像海潮一样的掌声经久不息。

    突然,这匹白马像被什么东西绊了一下,前肢跪在了地上,后肢伸开,一下子瘫倒在地上。马上的骑手也随之栽倒在地。人群顿时一片哗然,真是天有不测风云,眼瞅着冠军就要到手了,这次意外真让人吃惊。我想:事情没成功之前,不能早下结论,因为随时都有意外发生。这种意外有时也很残酷。

    这是学生音乐作文中的一篇。学生在音乐老师的引导下,欣赏著名民歌《赛马》。从这篇《赛马之变》中,可以看出学生对《赛马》这一歌曲的喜爱。《赛马之变》一文,展现了歌曲中马儿疾驰,你追我赶的激烈场景。学生叙事条理清晰,文字简洁明快,化抽象的音乐旋律为具体的文字描写,展现音乐带给人们的震撼。

    音乐是门抽象性很强的学科,需要学生在教师的引导下,用耳朵感受有声有色的音乐世界,传达音乐对人心灵的洗礼。而表达音乐的形象与意义就需要学生借助文字的力量,让音乐入文。同样,教师可以引导学生在音乐鉴赏课程中形成自己对音乐的理解,将课堂上的所思、所想、所感用文字的形式表现出来,以记录学科学习情境,这是学科作文最经常用到的地方。

        3. 以学科学习收获为内容的学科作文

    以学科学习收获为内容的学科作文主要是:学生在学习过程中,学习的困惑、解决问题时探索出的方案、在实践中得出的结论、理论探究中得出的研究成果等,都可以用文字来表达,成为学科作文。以学生学科学习收获为内容的学科作文,重在让学生记录学科学习结果,并通过文字的形式表现出来,最终成为以学科学习收获为内容的学科作文。以下是学生将生物实践与作文结合的示例。

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