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摘要：快速作文的出现符合社会发展的要求以及全日制义务教育语文课程标准的要求。文章针对在快速作文训练中的方法与体会，具体通过基础训练阶段的激发兴趣和材料积累为快速作文训练的前期训练提出教学方法的指导；写作阶段的快速审题立意、选材、构思成文来对写作阶段中一些具体步骤的教学方法的进行经验总结以及对快速作文的批改中优势和做法的进行分析；快速作文的完善阶段教师在教学中应发现不足进而取长补短促进学生进步提出切实可行的意见这几个方面来说明快速作文在中学教学的训练指导。58383
毕业论文关键词：快速作文；写作教学；教学方法
Abstract: Fast writing appears in line with the requirements of social development and The Chinese Course Criterion of Full-time Compulsory Education for students capabilities. Based on the methods and experience in fast writing training, this paper illustrates the training guidance of fast writing in high school teaching through three aspects. Interest stimulation and material accumulation during the basic training stage provides guidance on the early stage training of fast writing. Summarizing the teaching methods of the writing stage and analyze the advantaged practices when correct fast writing through fast topic examination, material selection and paper conception. The teacher should find insufficiency and complement each other in the perfecting stage, in order to put forward feasible advice to promote the students writing abilities.
Key words: fast writing; the teaching of writing; the teaching methods
写作是学生在学习阶段中必须学习的一项内容，是中学生必备的技能。然而长期以来呈现“作文难，作文教学更难”这一现状困扰着广大的师生，想写出好文章对学生来说无疑是一个巨大的挑战。但是在短时间内写出合格的文章，这是时代对现阶段中学生的要求。张志公先生曾说过:“我们下一代需要什么样的语文能力呢？他们需要的是那种‘下笔千言，倚马可待’的写作能力，因为他们必须在尽可能短的时间里，写出要写的东西。”[1]因此对学生的写作速度也有一定明确的要求。为了适应社会发展的需要，杨初春提出了快速作文这一概念。具体目标是：“通过快速作文训练，要求学生在40 分钟内，完成800字（初中600字）左右的作文，能写记叙、议论、说明、抒情等各种文体的文章，并做到思想健康，中心明确， 条理清楚，语言通顺，字体比较工整。”[2]。”这一全新的、开放的教学思想和教学模式即空前活跃的民主思想和给学生成功机会的创造性教学模式，突出学生的主体地位和作用，让他们能够经过训练后能够在写出在写作的速度和质量上能够符合现阶段的要求。但是若要求快速作文训练达到预期的效果，务必把好如下几关：
一 写作前期：激发兴趣与积累材料
平日有足够充分的积累在关键时候才能运用自如，这是从写作感知学视角总结出来的规律。杨初春说过: “快写在课堂, 功夫在平常。”他的快速作文狠抓“五步训练法”其中第一步的基础训练中就对激发兴趣做出要求。怎样让一个学生对产生想要写作的想法呢？首先大部分中学生已适应了传统的写作教学模式，不愿尝试新的挑战。因此让学生对快速作文有一个新的认识是必要的；其次可以将快速作文与以前的传统作文作比较，让学生看到快速作文明显的不同，产生想要尝试的欲望，从而减少对写作的畏惧心理。对于中学生这个年龄阶段来说接受新事物是比较容易的，前提是让他们产生兴趣。明白快速作文较之于传统作文的优势，快速作文能产生积极的影响，是在课堂上推进快速作文的大前提。在激发学生兴趣这方面教师可以做的很多，可以从各个方面着手来达到目的。例如：初一新学期开学的时候，学生进行自我介绍的时候可以让学生介绍自己的时候联系外貌特征和性格的特点，同时让学生举一些生活中亲身经历的事情加以佐证。这样既能够把自己介绍清楚，又会使介绍显得生动有趣，这一情况下会激发起学生参与的积极性，当下就相当于让学生现场写了一篇作文，题目就是《我是这样的》。趁着学生兴致正浓的时候，老师可以把快速作文介绍给学生，这样接受起来就会比较容易，教师在作文教学中推进快速作文也会轻松。对于低年级的学生也可以通过给提供一些实质性的奖励，让学生直接感受到成功的喜悦，往往学生的积极性就会被调动起来。