- 上一篇：初中生校园暴力的学校社会工作防治机制研究
- 下一篇：小学交际语境写作教学
B自己再尝试一下， 59 29.50%
不行就放弃
C等老师演示， 30 15.00%
差不多就行
D找同学或老师讨论， 86 43.00%
一定要解决
E找同学或老师讨论， 19 9.50%
不行就放弃
11、在实验过程中，当你不能及时将实验仪器调到工作状态时，你会？
Ａ找老师或同学直接给调好 58 29.00%
Ｂ自己查阅材料，再三调试 133 66.50%
Ｃ直接换仪器 9 4.50%
12、假设实验课时间结束时，你却没做完规定的实验项目，你会？
Ａ编凑数据后，交上报告就行 33 16.50%
Ｂ决定下次再做 148 74.00%
Ｃ无所谓 19 9.50%
13、在实验数据与书本给出的数据不同时你会
Ａ重做实验，找出原因 132 66.00%
Ｂ将失败的结果填入实验报告 26 13.00%
Ｃ视情况而定 35 17.50%
Ｄ一般直接编造 7 3.50%
22、您认为实验成功的标准是：
Ａ以是否观察到实验现象为标准 53 26.50%
Ｂ以是否会操作为标准 40 20.00%
Ｃ以能力是否得到锻炼为标准 40 20.00%
Ｄ以是否达到实验目的为标准 67 33.50%
从表中可以看到，有14%的学生认为学习科学最重要的目的是提高成绩，12%的学生认为是解释现象，42%的学生认为是学习科学探究方法，32%的学生认为是为高科技创新做准备。多数学生对科学实验的观点和态度比较客观。
总体而言，多数学生的价值观非常符合社会主流期待，对实验课程也比较喜欢，能够理解并认同实验教学的作用，然而在参与过程中积极性不够或者说因能力不足，导致不少于50%的学生在小组中参与度不高，在实验中遇到问题时有57%的学生缺乏坚持坚决问题的决心，仪器出现问题时有33.50%的学生选择求助他人或换仪器而不是自己尝试解决问题，上述数据都说明学生对于自己解决问题信心不足，在实验教学中且缺乏适当的鼓励和引导，或是实验课程安排不够合理，让学生缺乏自己解决问题的时间，导致在处理问题时学生态度不够端正。