基于MOOCs的《数字逻辑电路》课程教学网站的设计与实现(3)

菜单

1.1 研究背景

本次课题研究，针对基于MOOCs的《数字逻辑电路》课程教学网站这一课题出发，首先是查阅了许多的针对本课题的背景资料。从国外发展来看，由于在国外，通过网络教学这一教学形式发展起步的较早，许多的课程网站业已成熟。并且，这些网站都得到了欧美名校的广泛认可、应用。在校的选课学生，通过各大教学网站来完成各类任务：如提交作业，在线测试等等。举个例子：起源于斯坦福大学的教学网站——Coursera平台，这一平台的课程，不仅涵盖文学、软件设计、统计分析、经济学、金融学等多门学科，门类齐全，而且与欧美诸多著名院校如Princeton，Tokyo，Rice，Harvard，Toronto，MIT， JHU等著名大学建立了相关的紧密合作关系，应用十分广泛。

而从我国自身发展情况来看，在当前中国，针对某一学科的网站，相关的课题研究开始的较晚，但目前也初见成效。如慕课网、163所属的旗下的“中国大学MOOC网”等教学网站近年来开始了的大量涌现。

以 “慕课中国”这一教学网站为例，截至目前，共840门教学课程都可在该网站在线观看，门类齐全。在该网站，通过发布时间、点击率这两项指标，推送最新课程与经典课程。着力突出网站涵盖广、更新快等特点。同时，网页的排版简单明了，提供了搜索过往课程、当前课程的功能，提高学生使用舒适度。

针对学科《数字逻辑电路》这一课程而言，在国内的讲授方式中，主要分为两大类：第一类以讲授方式为主录制公开课视频，以东南大学王晓薇教授为代表。此类并未运用MOOC网络，缺乏师生交流，属传统方式；第二类则运用MOOC平台教学，但以国外教学内容为主，如清华大学所采用的课程，即为乔治亚理工学院课程视频。这类教学方式更为灵活，但教学内容仍国外体系为主，和国内教学内容仍有不小差距。

由上可见，基于MOOCs的《数字逻辑电路》课程网站仍有较大的发展潜力。既要适应教材、贴近国内学生学习能力，又要利用互联网技术加强学生与教师间的互动问答。因此，开发构建一个针对学科《数字逻辑电路》的教育教学网站就显得尤为必要。

1.2 课题研究的目的与意义

1.2.1 课题研究的目的

设计实现一个关于《数字逻辑电路》学科的公共教学网站，利用互联网技术，打破地域、时间教学限制，推动传统高等教育模式的改变。通过互联网技术的应用，激发学生学习兴趣，并能以最快捷的传播方式免费为全球数千甚至数百万的学生提供教学服务，做为传统教学的有益补充。

1.2.2 课题研究的意义

数据表明，这种根据自身情况，自主学习的模式已经得到了的个性化学习正日益受认可。越来越多的的学生，通过这种在线学习、相互交流，拓展了自身知识面，得到了更多的学习机会。此类不受时间、地域、次数制约的方式，吸引着无数师生投身其中。基于MOOCs平台的网站，提供了创新的、共享的教学方式。传统的课程教学通过利用互联网技术，打破课堂制约，通过鼓励并引导学生，根据其自身学习能力、时间安排选择课程。这种模式下，不仅能将学生学习兴趣大幅提高，而且教师的重复劳动的情况得以避免，提高教师的工作效率。

同时，由于在中国，MOOCs平台教学起步较晚，所以中国高校自己的专属MOOC平台远少于国外高校使用率。并且，中国学生在使用国外MOOC平台时，多数会受到语言方面限制，依赖于字幕。这种情况下，分散学生精力，影响学习效果。由此可见，开发一款基于中国国情、针对某一学科的MOOC平台网站，可以激发学生学习热情、提高教师工作效率，对促进学生学习、工作具有极为积极的影响。