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    学生对直观知识的接受能力较于抽象知识更容易接受,而生物课堂中有许多现象、概念等是可以通过小实验来直观展示的,这样,将原本晦涩难懂的知识形象化、具体化、直观化,有利于学生对新知识的掌握。例如:在讲解孢子印的时候,结合发了霉的橘子来直观展示,绿色的是长有孢子的菌丝,白色的是没有长有孢子的菌丝,而孢子印是由菌褶上散落下来的孢子组成的,那么,将橘子有绿色“毛”的那一面朝下印在白纸上,这样一个孢子印就做好了;在讲解发酵现象的时候,可以先做一个小实验,再一杯温开水中加入一大勺糖和一小包酵母,进行搅拌,将杯子中的液体倒入透明矿泉水瓶中,再往瓶内加一些温开水,将一个小气球挤瘪后套在瓶口,把瓶子放在教室窗台上看看瓶中的液体会不会冒出气泡,气球会不会涨大,从而引出发酵现象的讲解。
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