-
16
- 上一篇：确界原理的证明及其应用
- 下一篇：级数的求和方法及应用探讨
附录 17
致谢 20
新课改下初中数学教学方法实施现状调查引言教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同生活方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同的活动方法.它包括教师教的方法和学生学得方法.而教师是教学活动的主导者，在这里我们注重针对教师教的方法展开讨论.
西方教学方法一直在不断创新，而我们国家的教学方法在三十年来几乎没有多大改变，很多都只是小修小补，目前主要的教学方法仍然是注入式、灌输式.[1]关于教学方法，美国课程学者小威廉姆·多尔曾在就教学中的方法问题概括的非常全面，“方法在教育事业中占据着核心地位，他规定了我们的教科书、我们的课程计划，我们的教学方式以及我们的培训教师如何教学的方式.没有关于‘方法’课程的教师教育不能称其为教师教育方案；正如没有讲授方法的教科书不能称其为教科书一样；也正如不具备方法论的课时计划称其为课时计划一样.”②由此可见教学方法在教育教学过程中的地位.
通过调查现在数学教师对教学方法的运用，除了具有对教学方法在本身领域研究的意义外，还能够对数学新课程改革的实施现状和进展的情况起到晴雨表的作用，对新课程改革的进一步实施具有根本的指导意义.
在过去对于新课改下教学方法实施现状的调查中，文献[1] [5] [10] [12] [13] [16] [18] [19] 对目前的数学教学方法做了简单的陈述，文献 [2] [6] [8] [11] [15]对数学教学方法的实施过程中的问题进行了分析，文献 [3] [4] [7] [9] [14] [17]对数学教学方法的实施做出了指导性的建议，但是，目前对豫东地区出现的教学方法实施过程中的问题并没有系统而有效的建议.本文是针对豫东地区对新课改下的数学教学方法的实施情况的调查，旨在发现问题，为当地教育部门、数学教师提出有效合理的建议，促进数学教师团队向高水平化发展.
对于上述问题，本文根据有关的理论，主要是对豫东地区初级中学259名数学教师进行问卷调查，针对现在在数学教学方法实施现状进行调查与分析，进而提出可行性建议，为豫东地区的数学教师提供一些合理的教学方法.
1.问题提出
新课改的推进势在必行，从开始实验到目前已经有十几个年头.然而，新课改下的初中数学教学方法在实际课堂上的实施上还存在一些阻力，诸如经费设施及师资配置不足、新课标宣传不到位、评价制度不完善、培训力度有待加强、教师自身对新课改实施的积极性不高等情况都在制约着教学方法的实施.要想大力推进新课改，最直接方式是从教师入手，尤其是需要了解数学教师在教学过程中对数学教学方法的运用程度，这就需要了解教师对教学方法的掌握程度、运用频率及运用过程中遇到的问题，便于教师及时调整自己的教学方法. 如今，新的一轮数学课程改革已实施了4年多，在初中数学课堂教学中，教学方法改革与4年前相比有哪些变化？带着这些问题，研究者对豫东地区259名初中数学教师进行了问卷调查，旨在从豫东地区数学课堂教学的实施现状进行分析研究，积累过程性研究资料，为进一步提高初中数学教学方法的改革提供借鉴.在原有的教学经验的基础上进一步提高自己的教学能力,提高学生课堂的参与度，增强师生之间的交流互动，让新课程改革发挥出最大最好的效果.
2.研究过程
2.1调查对象
调查对象为豫东地区初中一至三年级数学教师，共计259名.