动态助词“了”、“着”、“过”的偏误及用法分析(5)

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教师可采用即时点拨的教学方法，对书面及口语表达中的偏误现象随时进行点拨教学。由于动态助词的用法比较复杂，每一条偏误涉及的知识点都较为零碎，因而教师可针对不同的偏误情况进行即时讲解，这样不断地反复积累，可使学生对这些助词的用法不断明晰。

教师可将动态助词放入具体的语境中进行讲解。动态助词主要是用于谓语之后，帮助表达某种语法意义，因而有必要给出具体的语言环境进行分析解释。

第一，“过１”用在动词后表示动作完结，有时

后头可以加“过１”。如：

（１７）大家都见过了，然后吃茶。

第二，“过２”用在动词或形容词后表示曾经发生动作或存在某状态，但现在动作已不进行或状态已不存在。如：

（１８）祥子似乎忘了他曾经作过庄稼

活。

（二）选取适当的课堂教学技巧

汉语是中学生的母语，在日常的生活学习当中，中学生已经接触了大量的语言材料，能够基本正确地使用语言。因此，我们没有必要再系统的介绍语法知识，这样就避免做大量的无用功以及课堂的枯燥无味。来`自^751论*文-网www.751com.cn

［１］张谊生．现代汉语虚词［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社，２０００：２２５－２７１．

［２］房玉清．动态助词“了 ”、“着 ”、“过 ”的语义特征及其用

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