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2.3 习题方法讲解的趣性的原则
教师的讲解习题方法时要尽量改变过去文字刻板、枯燥乏、晦涩难懂的风格，体现出文句清新活泼，内容生动幽默，形式丰富多样的特点，要贴近学生实际，使学生感到亲切、自然，调动学生学习的积极性。教师形象生动的语言可以让学生在探求物理奥秘的过程中，轻松建立立体化模型，感受到物理知识的力量。兴趣指人经常趋向于某些事物，力求认识参与某种活动，并且具有积极情绪色彩的心理倾向。所以学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的倾向。物理学方法的学习是枯燥的，有兴趣的学习物理知识不仅可以使让学生在学习中全神贯注，独立思考，甚至达到废寝忘食的地步。没有兴趣的学习物理知识无异于一种苦役，忙于脱身。孔子云“知之者不如好知者；好之者不如乐之者。”学习兴趣是“最好的老师”，把直接兴趣与间接兴趣有机结合，是提高物理学习方法效果的重要条件。上课前尽量了解学生情况，有针对性备课，讲解习题立足于课本，方法讲解尽量浅显易懂。课堂气氛要活跃，要和学生有知识的互动，提倡轻松愉快教学法。
对于学生实验更应该认真对待，让学生亲自参与，亲自动手，培养学生的动手能力。如在上串并联电路时学生就很感兴趣。老师在演示的时候，就伸长脖子在观察，如果让他们自己去连接电路，则一定会有很高的兴趣，因此，我们在讲解后应该放手让学生自己去完成实验。如在研究凸透镜成像的特点时，一些老师是先总结了透镜成像的特点，再让学生去做实验，这样学生带着结论去完成实验不利于发挥学生的探究能力。在上这一内容时可以调整一下，先让学生去完成实验，再和老师一起总结。这样更利于发挥学生的探究能力，也充分调动了学生的兴趣。我们还可以利用生活中常见的物品来做一些有趣的小实验，激发学生的兴趣。如用废牙膏皮来完成“核潜艇”浮沉实验。用气球来演示力的作用效果实验等。