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1、促进听觉的发展
据研究，幼儿感知身边的环境，主要是通过视觉，其次就是听觉。音乐是一种听觉的艺术，一切音乐发生协调活动，包括音乐理论的研究与学习，都不能没有听觉的直接参与，音响刺激能使人产生心理和生理上的反应。有关专家认为，这种音响刺激能直接感染大脑，调整神经中枢，并且它所产生的声波能很快地，强有力地刺激人的大脑神经细胞，这种情况很有利于人的营养供给和正常生理上的控制。但是，这里所指的音响不是单纯的，无目的的，而是一种特殊的、音乐化的声音，这种声音被誉为“美感的特殊鼓舞者”，“听觉的雕刻品”。
2、促进注意力、想象力和思文能力的发展
大家都知道，幼儿学习音乐是通过听、唱、跳来进行长期的训练，在这个过程中，他们的视觉、听觉以及口、手、脚等器官都在同时启动，并且依靠大脑的紧张活动来进行调节和平衡。这个过程使人的注意力集中，想象力以及思文能力等各种音乐心理活动都得到了很好的配合和锻炼，有人称这种过程为多器官同步发展训练，这种训练不仅促进了感官和心理的协调，而且对智力发展也具有巨大的促进作用。通过有目的有计划的音乐活动可以开发幼儿的想象力，记忆力和创造力，音乐通过声音传达感情，刺激幼儿的感官，引起心灵的共鸣，和其他学科相比，它的作用更直接、更强烈。如唱歌、舞蹈则更能锻炼幼儿的节奏感、协调性，同时幼儿在参加活动的过程中，要对各种动作、语言、声音进行记忆，所以更能较好的锻炼幼儿的记忆力。
（二）音乐教育促进幼儿语言的发展
幼儿的语言学习主要是通过与他人的交往和运用语言表达的过程中主动连接的，通过一系列音乐活动的展开，是实现幼儿更好的实现人际交流的一种手段。在当今社会里，一些性格内向的幼儿都不善于表达，不喜欢与陌生的小朋友说话。这就要求老师为他们创造一个良好的学习环境，鼓励幼儿敢说，喜欢说。幼儿在语言学习中，主要是靠“习得”这种学习方式。“习得”是指无意识的学习，在进行音乐交往活动中，自然地表达自己的情感。在这个过程中，兴趣是最好的老师，把艰苦的音乐学习视为乐事，是幼儿学习的主要动力，美妙的歌声、各种音乐游戏、优美的舞蹈让幼儿在情境体验中边学边玩，从而忘掉胆怯，激发他们表现的欲望，大胆的与小伙伴们交流，从而使幼儿大胆的开口说话，促进幼儿语言的发展。
（三）音乐教育有利于幼儿身心健康
音乐教育还有促进人身心健康的作用，医学家们提出，经常给幼儿听一些舒缓的、平和的、轻松愉快的、优美动听的音乐会改善幼儿呼吸系统的功能，这有利于促进幼儿的身心健康。在幼儿的音乐活动中，身体的各个器官也都在运动，这不仅能愉悦幼儿的心情，使幼儿在高兴的时候，帮助他促进血液循环、增加内分泌帮助消化；还能通过身体的大量运动来增强体魄。“大哲学家尼采在给他朋友的信中说过这样的话：我近日患病，经多方医治，均未见效，后听了比才的杰作《卡门》竟痊愈了。我感谢这音乐。这种情况，也许是巧合，但音乐能消除疲劳，转换脑筋，使身心得到积极的休息，这是我们大家都有所体会的”。[4]
（四）音乐教育培养幼儿的自信心
幼儿园中的音乐教育往往是在老师的指导和幼儿的参与下进行的，这样每一个幼儿都有参与和表现的可能，但并不是每一个幼儿都愿意参加这些活动，他们之间存在着极大的差异。这就需要幼儿音乐教师在教学的同时用音乐陶冶孩子们的情操，通过音乐教育来促使幼儿对音乐产生浓厚的兴趣，让他们都拥有积极地心态，为他们的健康发展打下坚实的基础。通过积极的参加音乐活动，如小小歌手的比赛，我是舞蹈者的活动，当小指挥、小鼓手，还有音乐游戏的活动等来培养他们的自信能力，让他们忘记胆怯、忘记羞涩，在活动和玩乐中找到自己的存在，让他们也知道自己就是集体中的一员，从而使自卑的幼儿在音乐的舞台上找到自信，变得勇敢，形成自理、自尊的性格个性。