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（五）音乐教育在培养幼儿的好奇心方面具有积极的作用
每一个懵懂的幼儿来到这个世界上对新鲜的事物都很感兴趣，他们模仿着大人说话和动作，自己在一边手舞足蹈，看到了他们喜欢的或者听到了好听的声音他们的反应会很强烈，甚至高兴的都会哇哇的歌唱起来，虽然他们稚嫩的声音发出的信号我们大人们听不懂，但是我们每一个大人都知道，这是一个幼小的心灵对新鲜世界、新鲜事物的直观反应，在这里我们作为幼儿音乐教育的工作者就要抓住幼儿的这一时期，在他们“手舞足蹈”和“张牙舞爪”的时候应该适时的针对幼儿为什么会有这样的反应来分析。如果幼儿是听到了一首很好听的儿歌，我们就要抓住时机多为幼儿播放类似的儿歌，让他们在幼小的年龄成长过程中对儿歌这方面有很大的兴趣，增加他们的好奇心；如果是幼儿因为看到一幅画儿开心的“张牙舞爪”兴奋的嘎嘎叫起来，我们也要抓住时机为幼儿多准备好看的图画，在他们懵懂的时期让他们多接触世界的美丽，满足他们的好奇心，让他们在很小的时候就知道我们的世界是五彩斑斓的。
三、如何加强幼儿音乐教育
（一）通过幼儿歌曲丰富幼儿的情感
歌曲是音乐与文学相结合的一种产物，由于歌曲带有歌词，所以它可以具体地、形象地、生动地、全面地反映孩子们的日常生活的各个方面、各种情感，是孩子们表现自己的一种方式，也是我们对孩子进行全面教育的一种手段。音乐歌曲最能拓展幼儿的视野，丰富幼儿的感情、生活和身心健康，在艺术的世界里，好的幼儿歌曲对幼儿的影响很大，歌曲中朗朗上口的歌词，鲜明的感情色彩与优美的旋律，幼儿们十分喜欢，幼儿园的老师们经常通过一首歌曲来培养幼儿的感情。如：《三条鱼》的歌词大意就是教孩子怎样与小朋友友好相处；《白胖鸭》可以教育孩子们有礼貌，见人打招呼；再如《义勇军进行曲》培养孩子们的爱国精神等等。所以，在音乐教育中，教孩子学唱歌是学音乐的重要一环，是基础的基础、根本的根本。在幼儿成长的时期，在这样的熏陶下，不仅可以学到音乐的基本知识和技能，还可以对孩子进行德智体美劳全面教育，有百利而无一弊。
（二）通过韵律活动来培养幼儿的协调能力
幼儿园的韵律活动是跟着音乐节奏而表演出来的肢体动作。它包括模仿动作、自由随乐舞蹈、身体节奏动作。韵律活动的伴奏音乐多短小、方整、节奏鲜明，旋律便于哼唱，动作以基本动作为主，变化规律明确，易学易记。幼儿时期是肢体发展的黄金时期, 幼儿通过模仿自然现象、社会生活现象、基本舞步和基本动作组合的简单的重复性动作，使自己身体的平衡感和节奏感都有所发展。就这样多加练习参与，注意培养, 他们就能很自然的随着音乐的变化有节奏的改变自己动作的速度和力度，从而提高幼儿辨别音乐情绪对比的能力，灵活自如的表达自己的感情，进而促进幼儿的协调能力。
（三）通过打击乐培养幼儿交往合作的能力
幼儿所用的打击乐主要是节奏乐器，所用的音乐都是幼儿能哼唱的短小、方整的乐曲，配器是由教师引导幼儿进行集体设计。幼儿园打击乐演奏的方法有齐奏、分奏和合奏，这种教学方式对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力都具有积极的效果，在敲打乐器的时候，幼儿必须先找到合作的同伴，然后找到合适的空间地点，在齐奏的时候还必须和同伴的旋律相一致，从而使幼儿们懂得如何与其他人合作，音乐内在的节拍、节奏和合奏中声部的安排、律动等，都使幼儿在以一种愉快的形式中，养成自愿遵守的规则习惯，培养自律自我激励的精神，正是在这些活动中，幼儿体验到集体创作的快乐，学习和他人非语言的交流，默契的合作，学会理解，接纳和欣赏他人。