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（二）农村中小学音乐教育存在的不足
我国的教育存在着很多的问题，特别是在音乐教育的问题上更是没有基础、没有方法，没有一定的理论和实践经验。因此，就算取得了一些成绩，但是在成绩面前，仍然不能否认有很多问题，比如：有了专业的机构和专门的管理系统，但却不健全；有很多优秀的中小学音乐教师，但却上岗率极低，农村中小学根本无法真正吸收这些人才；虽说对农村中小学音乐教育重视了，但却只是停留在口头上，真正的投入比较少；教材没有根据农村中小学学生的现状进行选定；农村学校对音乐课程的重视程度远远赶不上语文、数学等科目。这些问题的解决不可能是短时间的、一蹴而就的，需要国家的有力支持与科研工作者的不懈努力，同时也需要家长和社会的积极配合，并且真正参与到孩子成长教育当中。
(三）农村中小学音乐教育的地位和作用
音乐教育是音乐文化的重要组成部分；是国家素质教育的不竭动力；是社会培养综合人才的有力支撑。音乐教育的主要目的是培养人的教育，既然学校音乐教育是培养人的教育，那么，它究竟培养学生们的什么能力呢？这些能力的培养其实就是中小学音乐教育的地位和作用。
首先，农村中小学基础音乐教育能够培养学生们的审美体验价值的能力，它能丰富学生们的情感世界。大家都知道，音乐教育是以审美为核心的，它主要表现的方法就是通过学生们对音乐的聆听，使学生发现自己对音乐的领悟，使学生能够真正走进音乐的世界，真正去理解音乐，抓住音乐的灵魂，和音乐之间摩擦出火花，最终达到能够创作音乐的地步。
其次，农村中小学基础音乐教育能够培养学生们的创造性思文的能力，它能开拓学生的思文水平，使其具有发散性思文和创造性思文的能力。创造对于中小学学生来说是极其重要的，而音乐创作更是具有艺术性和创作性双重作用的实践活动。音乐所具有的独特的魅力，能够激发学生的表现欲望和创造冲动，使学生们能够主动参与到课堂中的活动，并积极主动的发挥自己的想象力与创造力。
再次，农村中小学基础音乐教育能够培养学生们的沟通能力，它能有效的促进学生们进行相互的交流，提高学生之间的沟通能力。现在教学不仅仅是单纯的传授学生知识，让学生学会表达、学会沟通、学会与人交流变得尤为重要。而音乐恰恰有这个能力，它可以起到一个桥梁的作用。因为音乐的教学活动基本上都是群体性的教学活动，比如说在课堂上学生跟唱、齐唱、合唱，还有在那些活动式的课堂等等，都需要学生们的相互配合与交流，它有助于培养学生们的群体意识及相互尊重的合作精神。
二、商水地区中小学音乐教育现状的分析
自2003年9月1日至2014年1月1日，笔者在商水地区姚集一中进行音乐教育实习的工作。通过实习总结，发现商水地区中小学音乐教育可能存在以下几个问题：
（一）教育观念比较落后
在商水地区实现期间，这些学校只重视文化课程的教育，忽视了艺术类学科的教育。课程表上排的有音乐、美术等艺术类课程，但其教学时间被挤占现象比较严重，在前面说到艺术课程的重要性时，提到音乐课程能够培养学生的审美体验、创造性思文等价值，也是实施美育、智育和思想教学的重要手段和途径，所以，我们必须改变应试教育中的传统思想，注重学生的全面发展，只有不断加强农村学生的素质教育，才能逐步提高农村中小学的教育水平。
（二）教师队伍参差不齐