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（二）学生不合理的作文习惯是主要原因
1、学生对生活的关注和感悟不够
对生活的关注和感悟，是指学生热爱生活，感恩生命，从家庭学校社会等生活的小事中常常能收获生命的感动或者哲理的思考。从中学生的作文内容来看，真实的自我生活感悟很少，写作的内容常常是他人的生活，古代的诗人李白、词人苏轼或者海内外名人张海迪、贝多芬、海伦•凯勒的生活都被学生们写烂了，反倒越是身边的生活，越是觉得没什么可写的。这就需要学生养成观察生活反思生活记录生活的习惯。
2、阅读面狭窄
阅读面主要是指学生平时阅读的广度，它是衡量学生兴趣广泛与否的一个指标，兴趣广泛，才能开拓生活的宽度，见多识广，写出思路开阔的文章。现实是很多学生除了语文教科书外，其他课外读物很少去读，接触的不同的语言表达方式少，了解社会生活的知识少，又很少思考与文学相关的问题，所以造成了学生作文无话可说或者千人一面的现象。
3、写作习惯不好
写作习惯决定学生平时进行创作练习的频率。只有养成好的写作习惯才能不断地提高写作的水平。而许多学生平时很少练笔，只有在作文课或者考试的时候才临阵磨枪，背一些作文模板，到战场上运用“不套就抄，不抄就编，三下五除二就玩儿完”的作文法则写出一篇标准的应试作文来，毫无生气。
三、创新中学作文教学的尝试
《语文课程标准》指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思文能力，发展创造性思文。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”[3] 根据《语文课程标准》的要求，笔者从教师和学生两方面提出了一些创新中学作文教学的具体措施。希望能在中学作文教学的实践中起到一些作用。
（一）教师作文教学方法的革新
教师在作文教学中起着主导作用，他的文学爱好、文学素养、作文教学方法等等无不对学生起着潜移默化的作用。因此教师要正确地认识作文和学生，随着时代发展不断创新自己的教学方法。
1、改革作文教学目标
作文教学目标的改革对实现作文教学创新有着重要的意义。目标即方向，方向不对，再怎么下功夫也是不行的。中学作文教学要走出“应试教育”的泥淖，在不小的升学压力下，作文教学也应体现自己的素质教育。“作文素养有四个层面构成：知识、技能、情感、思辨。这四者构成作文素养的整体，前两者是显性素养、发展素养，后两者是隐性素养、基础素养。”[4]因此，中学语文教师应鼓励学生说真话，书真情，不局限作文的模式，让学生淋漓尽致地写作，发展真正的人的情感。“一篇文章，只有深刻揭示出生活的真实面貌，才有可能是美的。”[5]
2、创新作文命题方式
“考试亟待立法！应该是学什么考什么。而不是现在的应试模式：考什么学什么。”[6]一个好的命题应该能够激发学生的探索和写作欲望，使学生对生活的感悟更进一步，而不是逼着学生去思考一些脱离学生生活的大命题。因此，教师的作文命题要贴近学生的生活实际，使学生感到有话要说，变“要我写”为“我要写”。如一位语文老师让学生调查自己未来想从事的行业，要求面见两位该行业的人员，进行访问，然后写出访谈记录，并谈谈自己的感想。这样的作文要求可谓非同一般，它不是当堂出题、当堂写作的方式，而是引导学生去观察生活思考生活，然后再写访谈报告，可谓一堂人生课了。这样的作文方式无疑是在引导学生关注生活，记录反思生活，显然更加有意义。又比如河南省周口市一语文老师在作文课时带全班学生去参观周口大闸，还邀请大闸管理人员讲解大闸的历史和工作原理等，结果有个学生写的介绍周口大闸的文章，还被大闸管理人员采用，作为大闸的景区导游词。