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一、多媒体教学及其在高中政治课中的作用
（一）何谓多媒体教学？
多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。 它具有集成性、控制性、非线性和交互性的特征。多媒体教学是把多媒体技术融入课堂教学之中，用来促进学生学习的一种课堂教学方式。
（二）多媒体教学的发展历程
人类教育史上曾经出现了3次大的教学媒体形态演化，分别是：第一次是口语语言媒体的形态，产生于人类历史初期，主要是一种家庭式教育，在家庭中，年长者通过口头语言的形式向晚辈传授规定知识、技能与经验的一种教学形式。它的传播主要是通过人类自身具有的发声和接收器官实现的，不需要利用其它媒体的中介来实现，因而具有极大的便捷性。第二次是文字语言媒体形态，从史前人类在洞穴的岩壁上所图画的动物形象一直到19世纪初科学技术的发展，它克服了口语语言传播的时空限制，人类利用文字语言可以记录和保存知识，具有极高的稳定性。 第三次是数字语言媒体形态，当今高中政治课堂教学的多媒体形式便是数字媒体。它包含计算机、音频、视频以及幻灯片等各种媒体，能够提供多种多样的学习方式，丰富了教师的教学方式和学习者的学习选择。如今的多媒体教学相对于传统的口头语言和文字表达的教学方式表现出显著的优越性，教师不单纯是课堂教学的传播者、讲授者，而是学生主动学习的引导者、激励者，在保留教师主导作用的同时学生的主体地位得到极大的提升。
（三）应用多媒体对于高中政治教学的意义
第一，多媒体可以用灵活多样的形式展现内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机和学习兴趣。高中政治课是一门兼具理论性和实践性的课程，在当今信息化的时代，高中生可以通过微博、微信以及各种新闻网站关注时事政治。在高中政治课教学中，合理高效地利用多媒体教学技术，把学生比较感兴趣的时政新闻播放出来，利用它的声、形、色的变化来展现整节课的教学内容，使教学系统达到有序化与最优化。
第二，多媒体教学能把抽象的高中思想政治理论具体化和形象化，便于学生理解和掌握。高中思想政治课主要以马列主义、思想以及邓小平理论武装学生的头脑，而这些内容本身具有高度的抽象性，高中生由于自身年龄和知识的限制，对其中大部分的内容只能进行简单的识记，对于其背后所蕴含的深层道理很难去理解。政治教师在上课的时候可以通过生活中简单的案例，制作小视频把内容展示出来，把深奥的内容简单化，枯燥的内容趣化，让学生容易理解和掌握，在实际生活中可以灵活运用。
第三，多媒体教学可以拓宽学生的观察视野、开阔学生思维能力和提升学生的自学能力。首先，在课堂教学中，运用多媒体播放时政新闻，可以让学生接触实际，使之有可能充分的运用感官，通过教具进行演示，组织参观访问和实地调查，可以获得关于事物现象的认识，丰富感性认识，为形成概念，理解理论提供条件。其次，近年来的高考政治题更加注重学生课后对材料的搜集和分析，从学生生活中的大事件入手，让学生自己去分析、思考和探究，在实际生活中培养学生的思维能力，让学生牢固地掌握知识、提高认识能力。 最后，利用多媒体可以很好地与网络结合起来，网络媒体更新速度快，内容丰富，教师可以根据教学的实际情况灵活的变换材料，在课堂上融入当今社会重大时政新闻让学生自己去思考和理解，培养学生善于关注身边的小事情，在平时生活中养成自学的好习惯。