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    社会价值 2.90 0.33 2.88 0.35 0.569 0.57

    总分 100.17 0.49 100.32 0.57 -0.195 0.844

    2. 多选题部分的统计结果与分析

    本次问卷中的第二部分仍然为选择题,共有6道题,每道题目均有两个答案。

    问37、书本中现有的科学知识体系还会发生变化吗?为什么?

    A、也许会变化  B、不会变化  C、没想法

    你的理由是: ( )

    E.科学知识是绝对的真理,并且不会改变

    F.科学知识的成型是经过不断考验,因此无疑是确定的、不易被推翻的、客观的

    G.在不断改进观测的技术后,新理论就能完全代替旧理论

    H.由于之后的科学家在得出新的结论之前,会再次对已有的事实进行相应的实验和解释

    这道题目是测试学生对科学知识暂定性理解程度;科学知识的暂定性指的是科学知识并不是一成不变的真理,科学是人类在不断发展的历史中的一个漫长的过程,并还结合了各个时期人们的推测、创造性和想象力,就算是对于同一事物的观察,不同科学家也有不同的结论,并且每个时期的科学技术也有一定的限制,所以使得科学知识只能处于接近绝对真理的状态,而不是绝对的真理。

    经分析可得,该道题目的调查结果如下:共有244名学生选A选项,约占了总人数的98.3%,其中高一学生130人,高二学生114人,分别占总人数的99.2%和97.4%;有4名高中生选择C选项,约占总人数的1.6%,其中高一和高二学生各占一半,分别占总人数的0.81%。调查发现,高一与高二的学生在理解科学暂定性方面略有差别,这与第一部分的调查结果具有一致性。

    通过分析选择A选项的学生,对于其选择理由的分析统计,可发现:共有7名学生的选择理由是E,约占总人数的2.8%,其中有3名高一学生,4名高二学生,分别占所在年级的2.2%和3.4%;选择F理由的学生一共有11个,约占总人数的4.4%,其中只有1名高一学生,其余都是高二的学生,分别占其所在年级的0.76%和8.5%;选择理由是G的学生一共有160人,约占总人数的64.5%,其中有89名高一学生,71名高二学生,约占其所在年级的67.9%和60.7%;共有83名学生选择了H作为理由,约占总人数的33.5%,高一的学生有45名,高二学生有38名,约占其所在年级的34.3%和32.5%。

    因此,高中生对于科学暂定性的理由理解上,认为科学知识变化的原因是由于“科学知识的形成是需要经过考验的,它们是确定的、可靠的、不易被推翻的”的学生要少于“随着新的观察和测量技术的改进,旧理论会被新理论完全代替”,且高一学生较高二学生而言,这样的现象更为普遍,并两个年级之间存在较为明显的差异。通过数据还可发现,高二年级中有一部分学生认为的理由是“科学知识就是真理,它是不会改变的”的学生有7名,说明仍然有一部分学生对科学本质观的认识存在误区。

    问38研究同一事物或者同一现象的时候,在进行观察和实验的过程中,不同科学家所得出观察结果会相同吗?

    A、相同   B、不同   C、不清楚

    你的理由是: ( )

    D.相同,因为所有的科学家都是准确无误的、具有客观性。

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