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在语文教学中，要始终关注言语的深处，将阅读的时间还给学生，让他们去感受，只有这样，才能让文本真正的走进学生的内心深处。培养他们对母语的热爱。
三、窦桂梅主题教学思想的形成与发展
窦桂梅的主题教学不仅仅是扎根于传统教学之中，而且适应时代发展，为了应对课程改革，形成了独树一帜的教学风格。
（一）新课程改革的促使
新世纪课程改革轰轰烈烈的开展了起来，在小学语文领域也出现了一系列的改革创新。面对十几年教学活动中一系列新问题， 窦桂梅进行了积极的探索，并且提出了具体的解决方法。窦桂梅在对课程性质、课程内容和学习方式的问题等方面，提出了解决的办法。
首先，我国的小学语文教学方式深受西方的影响，特别是杜威，在我国语文教学早期，对与语文教学，产生了深刻的影响。对于小学语文，更多的注重识字，写作，把它仅仅当做工具来使用，而忽视了它的人文性。面对这种情况和在教学实践中所出现的问题，窦桂梅认识到，在小学与往年教学中，应该更注重学生的情感、态度和价值观，积极努力将这三者有效的结合在一起。所以，在进行语文教学中，她将工具性和人文性合二为一，完美的融合在了一起。
其次，传统的语文教学中，教师往往只用一本教材，这往往使学生失去学习的兴趣，不利于学生的全面发展。窦桂梅意识到仅仅凭借一本教材，是无法满足学生的需要的，她创新地提出了 “三个超越”的思想。不久，她在“三个超越”思想的启发下，又提出了“主题教学”的理论，在“主题教学”的课堂里，她创造性地丰富教材，引入课外的知识，并在班级里开展语文综合性学习活动，吸引了学生的兴趣。
最后，传统语文教学主要注重学生对语文知识的掌握，而新课程改革主要目的是转变这种方式，实现以学生为主体的目标。窦桂梅因此明确提出在语文课堂的教学中，要实现学生主体性地位，将课堂的主动权交还给了学生，实现教师在课堂上的引导作用。并且，在学生学习的过程中，积极倡导接受性学习方式和自主性学方式的相统一。源'自-751;文,论`文'网]www.751com.cn
（二）窦桂梅在语文教学中的努力
窦桂梅特别喜欢读书也善于思考，更重要的是在教学实践的基础上，她积极探讨改革，尝试创新。因此，在这种努力下，她形成了自己所独特的教学方式。
1、注重学习理论知识
窦桂梅喜欢读书，认为书籍是精神的食粮。她一直广泛阅读古今中外各种教育学名著以及经典书籍，还养成每天坚持读书好习惯。正是因为常年阅读的积累，她的理论知识很牢固，为她提出语文教学的理论，提供了基础。比如，“主题教学”实践，就是因为窦桂梅看了西方统整课程理论，而联想到比较文学中相关的部分。如果没有丰富的阅读量，她就不可能够提出主题思想。
在《做一个有专业尊严的教师》一文中，窦桂梅明确的提出了她认为一个优秀的老师所应该具备的三个内容：专业自信，专业自能，专业自我。教师要拥有自己的专业尊严，就要自觉自主的学习,通过自己的主观意识决定对学生的影响。“教师作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。”[6] （p17）
2、善于思考。
窦桂梅也非常善于思考问题。她通过思考，不断的丰富完善自己的语文教学思想，反复的推敲，找出其中的不足。而每天的思考也成为了她的生活习惯，思考自己的教学方式，教学内容，教学设计等，每每有了新的想法，她总是如获至宝，然后反复的推敲。