远程教育的农民培训方式策略(2)

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为了对基于现代远程教育平台的农民培训效果有更多的了解，我们针对江苏省淮安地区的农民远程教育培训情况开展了调查研究。本次问卷调查的面向对象是淮安市的农民，主要是采取的方法有随机问卷调查和个人访谈，重点分析探究农民的远程教育状况，并从远程教育角度出发，提出有利于提升农民培训效果的对策策略。问卷主要要调查农民获取信息的渠道以及农民对远程教育培训的了解程度和农村远程教育平台建设状况。问卷调查主要在2016年1月—2016年4月间进行。期间正值寒假，所以问卷由各个地区的同学带回去，深入到所要调查的地区的部分乡镇、村组，对本地农民进行问卷调查与访谈。

2 现代远程教育的发展

2．1国外远程教育发展

西方发达国家的远程教育经历了半个多世纪的发展，不论是在管理方面、法律方面，还是组织形式方面，已经都比较成熟。美国是一个农业大国，也是最早利用远程教育培训农民的国家。如今，美国家庭计算机网络已经普及，农场主可以随时上网获取想要的任何信息或者接受网络培训教育。美国对农民培训是非常注重的，政府部门利用冬季或农闲时节为农民开办各种类型的培训班。在英国，农民培训教育以农业培训网为主，以高校及科研机构为辅，教育分为初、中、高三个层次，满足了各个层次农民的需求。在法国，政府规定，要想获得农业经营资格证，必须接受职业教育，并且获得合格证书，为了鼓励农民参加职业教育培训，法国政府给接受教育的农民给予补贴和优惠贷款。文献综述

作为东亚两个发达国家，日本和韩国由于人多地少，自然资源短缺的制约，十分重视培养高素质的职业农民。尤其是韩国，从上个世纪六十年代开始，就逐渐形成了“四H”教育、农民后继者教育和专业农民教育三个层次。除此之外，韩国政府非常重视利用信息技术在农民教育中的应用，包括摄像机和无线通信设备的应用，因特网会议系统的应用等等。

2．2我国现代远程教育的现状

根据本次在淮安农村地区的调查结果制作了几个统计图，从这些统计图中研究发现，目前现代远程教育平台在农民培训中的问题依然不少，下面就几个方面的问题作出具体分析。

2.2.1政府重视不够，缺乏政策支持

因为我国在利用现代远程教育平台培训农民方面缺乏长期实践，各级政府对其不够重视，因而现代远程教育在如今的农民教育培训中的作用收到的依然不够，更是没有发挥其重要作用。虽然电视和手机在农村的普及率已经很高了，但是农民利用电视和手机接收远程教育还是很少，这其中一方面的原因就是政府在国家层面并未全面推广利用这些远程教育平台培养新型农民，再有对于农民来说，利用有线电视和手机参加培训，还是依然需要不少的费用的，这让他们放弃了这种不切实际的途径，还是选择收看地方电视以及其他方式，如请教当地有丰富种植经验的农户，如图1所示，这就需要政府来引导农民参加远程教育培训，可以像发达国家一样，给予一定得经济补贴。利用现代远程教育平台培训农民需要建设必要的基础设施，对于一些地方而言，这笔投入不小，在国家投入不足的情况下，要想地方投入过多的资金显然不切实际。来!自~751论-文|网www.751com.cn

图1：农民获取信息的手段比重

2.2.2培训针对性不强，供需失调不足

农民参加培训其实最终目的是实用性，是要真正学到实用的技术和致富的本事。调查结果显示，不同的农民在学习兴趣程度、学习内容上是不一样的。但是，目前现代远程教育平台中的内容多以政府的政策和农业时事为主，往往是有效的现代农技知识教学资源所占的比重小，加之信息更新不及时、内容陈旧等因素，教学与信息资源难以满足农民的需求。更为重要的是地方现代远程教育中关于本地优秀农科类教学资源量少质低、相应的资源共享利用渠道不多。而且现代远程教育教学培训环节侧重于系统和规范，过于繁杂，不符合我国农民文化素质较低、学习能力不强的实际，要想广泛用于农民教育培训，切实提升现代远程教育平台在农民培训中的效果，还需进一步简约开放，提高实用性。问卷调查数据也印证了这点，如图2所示，有53.68%的受访者认为农村远程教育学习存在的主要问题是学习内容不符合实际。