新课改背景下小学数学课堂教学优化策略研究(2)

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1.1.1 选题的原因

2001年6月，经国务院批准，教育部开始了建国以来的第八次基础教育课程改革，这次课程改革的主要目的是构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。在新的课程改革中，“以人为本”，“尊重学生，关注每一个孩子的发展”的理念逐渐被广大教师所认识，并在课堂教学的过程中贯彻。小学数学课堂不仅仅是知识与技能的传授，还更多的关注了过程与方法、情感态度和价值观，更加注重对学生在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式。我们发现学生变得更加自信，敢于说出自己的想法，每一个孩子都是天使。从他们的身上，我们看见了新课改带来的可喜变化，并为之欣慰。

但是，在我的印象中，我的小学生涯还是处于传统的教学模式：一支粉笔，一本书，一张嘴。课堂完全是以教师为中心，学生只不过是教师的观众，我们能做的就是记录课堂的重点，做台下的“观众”。一节课下来，教师讲的口干舌燥，我们听的索然无。这样的教学模式，怎么能不让课堂效率大打折扣呢？作为一名即将毕业的师范生，我参加了学校安排的实习，亲身体验了新课改给课堂带来的变化与活力。与此同时，在实习的过程中，我也深刻的体会到新课改的忧，一些新课改背景下课堂教学形式化的弊端。

那么，在新课改的背景下，我们作为未来的教师，到底应该以什么样的姿态步入课堂，怎么样避免传统教学的弊端，怎么样真正的把握住新课改的实质?如何真正的做到优化课堂教学，提高小学数学课堂质量？这都是我们即将面临的挑战。所以，为了解决这些困惑，笔者决定做相关的研究。

1.1.2 选题的意义

数学是小学义务教育阶段的主要科目之一。为每一为小学生打好数学的基础，提高他们的数学素养，更是小学数学教育追求的目标。数学的学习，不但可以提高他们动手操作的能力，而且可以培养他们逻辑思维习惯。这将促进他们适应未来社会的需要，也将更恰当的适应每一个人的发展需求。因此，在新课改的不断推进下，选择恰当的教学策略，切实提高课堂的教育教学水平，同时也进一步的促进学生个性化的发展，全面的发展，真正的体现新课改的核心“以人为本”，“以学生发展为本”。笔者通过文献资料的查阅，发现对于小学课堂教学策略的研究很多，也都是以新课改为背景，但是在结合传统的教学弊端和新课改的一些形式弊端，而提出一些优化课堂策略的则不多见。

所以笔者通过查阅大量的资料，以及在小学的实习经历，从而更有针对性的提出如何优化小学数学课堂教学的策略。希望通过此次的研究，能够进一步的丰富和完善小学课堂教学策略的理论体系，在课堂教学的实践上起到指引和借鉴的作用。源.自|751,-论`文'网www.751com.cn

1.2 文献综述与核心概念

1.2.1 文献综述

关于新一轮课程改革，国内外的专家学者都对这一方面做了研究。不同的国家面对21世纪，都在各自国家开展课程改革，为了更好的促进公民适应社会的发展和需要。

在国内的相关研究中，李星云认为，营造一节令人心动的课堂，应该注重以下几个方面：教学内容的呈现；新知的探究学习；练习设计的层次化；课堂作业的自由化[2]。王惠君则认为，课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传授，它要求课堂教学要树立“以人为本”．“以学生的发展为本”的现代教育观谭[3]。谭朝云则认为，新课改让课堂充满活力与激情，教学更加的精彩，给人耳目一新的感觉，但是新课程背景下某些课堂值得反思；超越了学生的认知规律和年龄特点，盲目追求新奇的形式，脱离文本进行感悟、体验，学生基础知识和基本技能被削弱，使教学处于盲从、随意的状态，其效果可想而知了。这一严重的现象，值得引起我们足够的重视，建构有效的数学课堂教学势在必行[4]。