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（一）儿童钢琴教学现状
在儿童钢琴教学活动中，钢琴教师是一对一教授儿童学习钢琴的。教师在课堂上教会儿童识谱、弹奏，在课后又布置大量的练习曲，安排较长的练琴时间。学生在弹琴时机械的去弹奏曲子，而没有注意曲子所要表达的含义，钢琴老师在教学过程中对学生学习钢琴只是单单的要掌握住弹奏技巧。在儿童钢琴教学过程中有的钢琴教师只是简单的把自己或者前人已经总结好的音乐知识和理解强加给学生，而没有让学生自己去理解曲子的含义和曲子应表达的感情，导致儿童在钢琴学习的过程中逐渐失去对钢琴曲所要表达感情的理解能力。
由于现在很多儿童学习钢琴是被家长逼着去学琴的，而并没有考虑孩子是不是有兴趣学习钢琴或者愿不愿意去学习钢琴，儿童学琴的积极性不高，因此很多儿童学习钢琴兴趣不足。在儿童钢琴教学过程中有很多儿童对学习钢琴感到害怕，同样在教学过程中，由于儿童学习主动性较低，钢琴教师把学习弹琴所要掌握的知识点强加到孩子的记忆里，时间久了孩子就会产生厌学心理，有的学生甚至会终止学习钢琴。
如今大多数儿童钢琴教师毕业于正规的音乐学校，而学习钢琴教育只是学习内容的一个小科目，他们本身并没有接受系统的儿童钢琴教学教育，所以现在很多儿童钢琴教师是在应试教育体制下产生的。因此，大多数儿童钢琴教师自身就带有应试教育的教学思想。现代的儿童钢琴教学工作受到传统的应试教育思想的影响，一切的学习只为了应付考试，而忽略学习和发展的相互促进，单单只是学习知识而并没有进行知识点拓展。在儿童钢琴教学过程中教师教授儿童钢琴演奏的知识和让儿童学习那些前人总结的经典知识，在儿童钢琴教学过程中应该让儿童独立思考和理解音乐的演奏知识，传统的儿童钢琴教学模式是不能适应儿童钢琴教学发展的潮流。
（二）儿童钢琴教学特点
儿童正处于学习的朦胧时期，他们在学习过程中对事物的认知主要是通过对事物表面现象的理解去认识的。儿童在钢琴学习过程中，所要学习的音乐知识对于儿童来说特别的抽象和困难。比如在讲时值的概念的时候，儿童很难掌握其中含义，一个音的时值到底是多长，具体到什么时间都是很难把握的。钢琴教师在教学活动中讲授演奏知识的时候是把所要讲的知识形象化、拟人化后直接让儿童记忆。在教授儿童钢琴演奏知识的时候，应该先让儿童自己去理解知识，并把生活中所熟悉的事物和所学知识紧密的联系在一起，这样有利于儿童创造性思文的发挥，对于儿童不能理解的知识再加以引导解释直到儿童理解并记忆该知识。在儿童钢琴教学活动过程中，对于不认真学习的儿童，家长或者教师很可能会对儿童进行批评打骂。儿童在钢琴的学习过程中，由于家长或者教师的斥责分散了孩子的大部分注意力，因此儿童就不能专心的去弹奏钢琴，这样直接导致儿童在弹奏曲子的时候害怕弹错或者弹奏的不好，而小心翼翼的去弹奏，这样会影响儿童对弹奏曲子的理解和对曲子感情的融入，使弹奏的曲子生硬没有感情色彩。儿童年纪较小，心理、身体发育还不太成熟，心理承受能力有限，暴力教学或者批评教学便会在儿童心中留下阴影，有可能会使孩子厌倦学习钢琴或者不再去学习弹奏钢琴。因此，在儿童钢琴教学过程中不能因为孩子做不好就批评孩子，要学会用鼓励的方法正确的引导孩子去学习钢琴。
二、教师在儿童钢琴学习中的作用
（一）正确的引导儿童学习钢琴