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同学们在创编藏族舞蹈《唐古拉风》的时候，可以让同学们把外套反套在胳膊上，把衣服的袖子当做是藏族的“水袖”，还可以把围巾当做是“哈达”，使学生有身临其境的感觉。同学们以藏族舞蹈的基本动作其进行编创，更加深刻地感受藏族文化。
通过让学生自己创编民族舞，不仅可以让他们巩固所学习民族舞的动作，加强他们的团队合作精神，激发他们的学习动力，加深对所创编舞蹈的地理环境、风俗习惯和传统文化的了解。同时，让他们结合民族舞蹈以及相关文化把自己对舞蹈与音乐的理解，用肢体语言展现出来，使他们在跳舞的同时感受各族舞蹈的民族文化。
三、小学舞蹈教学在民族文化传承中的价值
在小学舞蹈课中教授民族民间舞有利于我国传统文化的传承与发展，小学是普及教育最广的空间，是每个人都要经历的过程，我们将小学教育看作是民族文化传承的广阔场所。[7]在小学舞蹈课教学中，通过民族民间舞的学习，让学生能够用肢体语言把民族舞的优美姿态和所要表达的韵展现出来。因为民族民间舞是经历了世代，不断地传承发展，成为我国劳动人们最直接的情感抒发方式，那些具有生命意义，饱含炽热情感的动作表现了劳动人民的情感精神，是我国民族文化的重要组成部分。
通过民族民间舞蹈的学习，不仅能让学生对民间舞产生强烈的兴趣及审美感受，了解不同民族的舞蹈动律特征和风格，把对其民族的审美思想、审美追求、审美情趣等文化知识的积累转化成肢体语言，来表达自己的情感。激发学生尊重和热爱我国民族文化的热情与追求，有利于增加他们的文化素养，拓宽其审美视野，增进民族自信心、凝聚力和自豪感，加深对民族、民俗、社会、宗教、地理和历史等内容的认识，培养学生的爱国主义精神。
民族文化传承与教育有着密不可分的关系，它们互相影响，相互促进。舞蹈教学有其特殊的表现形式，能够用肢体语言形象、直接地表达感情。在小学的舞蹈教学中，民族文化自然会通过肢体语言传递给学生，学生也能够通过亲身体验来感受与认识民族文化，让我们的民族文化在教育中自然地传承。