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从表1中可以看出1978年—1982年是分文理科的，且总分也有一定的变化，1978年—1980年总分为100分；1981年总分文科100+10，理科100分；1982年总分文科120分，理科100分；1983年取消分科，改为统一考试，1983年—1992年总分120分；表2中1993年—2012年总分150分。古文言文分值占总分的比例变化如表3：
表3 从图表3中可以看出，高考古文在1987年之前占总分比例是比较高的，最高的是1982年文科占总分比例为33.3%，之后的分值与总分比例则一直处于12%-14%之间，可见古文命题已经日趋成熟，表现出相对的稳定性和持续性。
二、 高考古文考点分析
高考古文命题要考察的内容必须落实《考试大纲》的各项规定，在拟定命题计划时，必须贯彻覆盖面宽的原则，具体制定出试卷所包含的内容范围，内容项目和各项内容的比重，其中对古文言文考察的内容包括如下方面：“理解常见实词在文中的含义；了解常见文言虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式与用法；理解并翻译文中的句子；筛选并提取文中的信息；归纳内容要求，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。”[1]
（一）理解实词词义
高考古文考试命题中，文言实词属于每年必考题，设题以需要重点掌握的120个文言实词和教材中经常出现的文言实词为主，考察考生联系上下文理解实词的能力。[5]1987年之前是以笔答的形式来命题的，题目表述述为“解释下列带有着重号的词语”，之后是以选择题的形式来命题，题目表述为“对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是”。对于实词，考察的内容主要有古今异义、一词多义、通假字、词类活用、引申意义词等。文言实词的答题技巧包括以下几点：联系上下文，合理推断。如1980年第三题：“后五日平明与我会此”中“平明”联系上下文可知，意为天亮时；比较判断，根据具体语境来分析。如：1993年第二题：“子访得知”中“访”的意思，给出四个答案：咨询、探望、寻求、访问，经过比较和判断，可得出结论此处“访”应译为“咨询”；根据词性语法，推断词义。词类活用是古文中 的一大难点，有些词在某种特定的语境中，会临时具有一种新的意义。如：1982年第751题“锐兵刃”中的“锐”，是形容词作动词，使动用法，是使兵刃锋利的意思；用现在的双音节词来翻译古文中的单音节词。如：1979年第四题“吾之患在鼠”中“患”解释出来是“祸害”；词义不通，联系通假再判断。如1983年第四题“要项伯”中“要”为通假，通“邀”，意为邀请。学好实词没有捷径可言，只有从少到多，逐步积累，掌握多了，才能举一反三，应付自如。[6]
（二）掌握虚词用法
相对于文言实词而言，虚词的考察要少得多，有时会独立命题，有时会和实词放在一起考察。2007年《考试大纲导读》中规定常考的文言虚词有18个，分别是：以、因、与、于、而、乎、何、乃、且、其、则、若、所、者、也、为、之、焉。归纳考察虚词的命题方式，主要有以下几种：选择虚词填空，如1978年第七题“（虽，亦，必，故）有佳肴”； [7]句子中加点字的意义和用法不相同的是；2005年后对虚词的考察主要表现在翻译题上，如：2012年翻译“浩招辑流亡，开营田。以其规置颁示诸路”中对“以”的考察。做好文言虚词必须做到：掌握好18个常见文言虚词的意义和用法；善于知识积累，充分发挥造句能力；结合语气，辨清用法；重视课本。立足课本。[6]