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    (三)微课促进低成就学习者学习的探索研究 10

    (四)《大学生就业指导》课程的开发现状 12

    三  《大学生就业指导》微课资源设计 14

    (一)《大学生就业指导》系列微课开发背景 14

    (二)教学设计 15

    (三)课程框架 18

    (四)课程开发 18

    (五)课程运用 29

    四  研究设计 30

    (一)研究目的 30

    (二)研究假设 30

    (三)参与者 30

    (四)实施过程 30

    (五)研究工具 31

    (六)实施过程 32

    (七)数据收集 33

    五  数据分析 49

    (一)高、低成就学生学习成绩差距分析 49

    (二)高、低成就学生的课程感知分析 50

    (三)高、低成就学生学习方式满意度分析 51

    (四)对传统课堂及微视频学习方式的感知分析 53

    六 研究结果及总结 55

    (一)研究结论 55

    (二)创新之处 56

    (三)不足之处 56

    参考文献 58

    附录 60

    1.学习体验评测问卷 60

    2.访谈提纲 63

    3.访谈实录 65

    4.课程脚本 73

    5.微信HTML5场景动画 106

    6.团队成员分工 108

    7.《大学生就业指导课》系列微课程资源 110

    一  绪论

    (一)研究背景

    1.微课的发展如火如荼

    自2011年“微课”概念在国内被首次提出来以来[1],微课作为一种新型教学资源以其“短小精悍、主题突出、互动性强”等特点得到广泛认可,微课概念在国内基础教育领域迅速传播,相关实践研究迅速展开,由此带动了全国各级各类的微课比赛相继开展。教育部信息管理中心举办的“全国中小学微课大赛”以及教育部倡导的“一师一优课,一课一名师”等活动都是其中的典型代表,以此来促进微课教学资源的设计与开发,从而推动信息技术与教育教学的深度融合。

    2.“互联网+教育”持续推进

    2015年3月,李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划,推动移动互联、大数据、云计算、物联网等新一代信息技术的融合,促进社会各行业的优化升级。“互联网+教育”对教育资源、教学模式和学习方法等要素均带来了深刻的影响,由此引发了教育工作者们对教育理念的转变。在互联网思维的引领下,在线教育如雨后春笋般涌现,网易公开课、网易云课堂、清华大学的学堂在线以及爱课程等平台都是其中的典型代表。而微课,作为一种在线网络课程(在线教育)的重要组成部分,是学生与知识之间的桥梁与通道,所以改进微课的策略与方式也是“互联网+教育”大背景下的一个子问题。

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  3. 微课视频制作存在的误区对策和建议

  4. 微课的教学设计与开发以...

  5. 微课中影响教师的心理因素

  6. 小学语文课堂教学资源动态生成的策略探究

  7. 思想政治的微课教学研究

  8. 大众媒体对公共政策制定的影响

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