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自主学习是一种不同于他主学习的独立学习。很多教师在课堂上为了赶进度，总是包揽所有的事情，不给学生思考问题的时间，导致很多学生产生了严重的依赖心理，离开了学校和老师就不知道该怎么学习。教师尽量通过学生的嘴巴讲出教师想要表达的看法，让学生多说多交流，给他们独立思考和发表看法的机会，有意识地培养学生在没有他人帮助的情况下也能独自一人学习的能力。
为了迎接日新月异的社会带给人们的挑战，新课改强调培养学生自主性学习能力的培养，这对小学英语课堂教学提出了更高的要求。
2 小学英语课堂教学的现状文献综述
2.1 英语学习兴趣浓厚
由于小学生年纪小，他们还未形成正确的学习观，缺少明确的学习目标和学习方向，他们不知道为什么学习，不知道如何学习。随着英语读物、英语电影、英语歌曲等媒体的快速传播，绝大多数的小学生已经认识到了学习英语的重要性，同时我们也能发现，英语作为一门新的学科，很多小学生对英语很好奇，英语对于他们而言充满了新鲜感。因此，绝大多数的小学生英语学习兴趣浓厚，能够完成老师布置的家庭作业，课堂上也积极参加英语情景剧表演。
2.2 自主性学习能力有待加强
绝大多数小学生能够做到课堂上做笔记、课堂上积极举手发言、按时完成作业、主动问问题、使用字典词典等辅助工具，但其中绝大多数的小学生是在老师给出指令或布置任务的情况下才完成的。同时我们可以看出，并不是学生都有主动朗读英语、在课堂外讲英语的习惯，很少有学生能够自主地选择英语书籍、英文电影来提升自己的英语水平。从中我们可以看出，小学生对于学习英语的态度是非主动的，大多数小学生是在老师明确布置作业的情况下才去学习的。
2.3 教师教学方法还需改进
新课改背景下的教师应该是学生成长路上的陪伴者，当学生感到迷茫时，及时为他们点亮前进的路。然而在实际教学中，很多教师不懂得灵活变通，采用以往的教学方法，使得课堂失去了活力。当课堂预设和实际生成相矛盾时，很多教师依然是以牺牲学生的想象力和创造力来“扭转”课堂局面。这种不被倡导的教学方法使得很多小学生处于消极被动的学习地位，甚至很少有自主发言的机会，没有快乐轻松可言。单一的教学方式和教学手段压抑了小学生学习的自主性，致使很多小学生对英语不感兴趣，没有自主学习的意识和能力。来!自~751论-文|网www.751com.cn
3 微课与小学英语课堂
3.1 微课的含义、特点、制作流程
3.1.1 微课的含义
本文研究的微课与微课程为同义，微课是一种在线视频课程资源，它的主要载体是时长10分钟左右的微型教学视频。微课能够展示多种媒体，可以是生动有趣的动画，可以是抑扬顿挫的讲解语言，可以是特点鲜明的图片，还可以是被精心设计过的幻灯片。通过观看微视频，学生可以学习到教师精心筛选出来的被去除了繁枝末节的具有重要意义的知识点，教师可以直接有效地学习他人的教学方法以及反思自己的教学经验。
一个短小的教学视频并不能称为微课，构成微课资源的还有精心设计出来的微教案、吸引眼球的微课件、细致深入的微反思、有针对性的微练习、非常到位的微点评、及时有效的微反馈等,这些都与教学内容或教学环节密切相关，其中微视频是微课的核心。
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