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    摘 要：针对目前写作教学的现状，郭家海从“写作评价”的角度入手，对教学目标、写作评价标准和写作课型做了深入的研究，初步构建了写作教学目标体系、发展性评价层级表体系和课型体系。其中“写作发展性层级表体系”是其研究的核心内容，它围绕目标体系中的48个“要素培养点”构建起一个贯穿中小学分文类、分专项的表现标准体系，并为每一个要素培养点开发发展性评价层级表，如“初中记叙文材料与中心专项层级表”。他的研究务实可行。70441

    毕业论文关键词：郭家海；写作教学；发展性评价体系；量表 

    Abstract: In view of the present situation of the teaching writing, Guo Jiahai made relevant research on teaching writing from the angle of evaluation, and constructed the development evaluation system of middle school. “The writing developmental evaluation system” is the core of the research. It contracts a performance standard system involved in style pision and emphasis based on 48 element of culture in target system. He constructed performance standard system, such as “special level table of narration and central idea in secondary education”. The research is pragmatic and feasible.

    Key words: Guo Jiahai, teaching writing, developmental evaluation system, scale 

    由于缺乏明确的教学目标、有效的教学内容和科学的评价标准，写作教学成为语文教学的一大难题。为了解决这些问题，提高写作教学的有效性，郭家海以评价为切入点，对写作教学的目标、评价标准和课型做了全面的研究，构建了中学写作教学发展性评价体系。本文将就郭家海所做的研究作简要的介绍。

    一 郭家海及其写作教学研究

    郭家海，淮阴人，现任中国当代语文教学委员会常务理事，全国写作水平测试专家委员会副主任委员。十年来，郭家海专注于写作教学研究。他著有《中小学写作教程全手册教·学·评一体化写作教程》，主编系列丛书《中学写作教学教程》。其中《表达的升级——高中叙述文写作教程》，具有很大的推广价值。他还在《人民教育》、《语文教学通讯》、《教育测量与评价》等刊物上先后发表关于写作教学的论文60多篇。由他主持的全国中语会“十二五”课题荣获江苏省首届教学成果一等奖，教育部基础教育首届教学成果三等奖。

    自2002年起，郭家海陆续发表论文，诸如《新课标需要什么样的“讲”》、《言有穷而情无终——<祭十二郎文>解读》等等，这些文章大多是对高考阅读和作文的解读，这为他以后的研究奠定了基础。2007年以后，郭家海将视角集中在写作教学上，中学写作教学发展性评价体系是他主要的研究内容。关于发展性评价体系的研究分为两个方面，一是理论上教学目标体系的构建，二是实践操作上层级表体系和课型体系的开发运用。在《作文教学：如何落实课标的意旨》、《写作教学课堂目标体系的构建》等论文中，郭家海重构课程目标，建立写作教学课堂目标体系，体系的建立是对课程目标精确性和操作性的进一步提升。基于目标体系，郭家海在《写作教学表现标准体系的构建》和《中小学写作课型体系的构建》中，对量表和课型做了全面的研究。量表是郭家海研究的核心。量表基于发展性评价的理念，将理论化的写作知识转化为易操作的术语，明确了教和学的方向，能够有效地指导学生写作。下面，笔者就对郭家海的研究作详细的介绍。论文网

    （一）写作教学目标研究

    郭家海对写作教学目标进行了全面而深入的研究。与国外习作教学课程标准相比较，郭家海发现我国课程标准存在明显的缺陷。为此他以课程标准为依据，对课程目标进行分文类、分专项的科学重构，建立一个中小学写作教学课堂目标体系。

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