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（二）体验爱的情感
美的旋律与精妙的歌词才能组成一首完美的歌，好的歌曲能让人感到快乐，感到自在，在音乐课中音乐教师应当充分发挥它的特殊功能，培养学生热爱生活、创造美、创造世界的思想情感。比如在学唱《友谊地久天长》这首歌时，在音乐组织教学中，教师采用讲故事的方法，把学生的注意力慢慢的集中到课堂上来，使学生在无意识的情况下受到感染，通过听、看、说和表演，调动学生的积极性，以“感情”作为主要线索，用语言描述一个动人的音乐故事，用歌声表达一份真挚的音乐情感，音乐教师作为学生的引导者，通过各方面的提问诱导学参与教学活动，诱发学生的情感，当学生在课堂上当听到那优美的旋律时，当感人的歌词在心中缓缓流淌时，教师再进一步的引导学生了解人道主义与社会公德教育中热情待人、乐于助人的精神。
（三） 体验快乐的情感
快乐的气氛最能引起学生的共鸣，使学生在无意识的状态下理解乐曲或歌曲想要表达的最浅显易懂的感情，在课堂教学中教师应当设计好教学目标，完成音乐教学所要达到的目的，在音乐的熏陶中培养学生良好的道德情操。如在对《咱们从小讲礼貌》的学习过程中，教师可以在课前想一些相关的游戏，运用提问的方法去了解学生对于礼貌的认识，再让学生唱一些与礼貌有关的歌曲，老师、学生之间运用礼貌性的语言进行对话，在课堂教学中，教师也可以采用讲故事的方法来体现，师生共同总结讲礼貌的好处。通过师生之间的交流与互动，让老师和学生在共同创造的快乐世界里一起体验快乐的情感，让学生在自由、快乐、无拘无束的课堂上去感受美、体验美、表现内在而丰富的快乐情感，让学生学会讲规矩、讲礼貌的好习惯。
二、实践性音乐教学中的德育
实践性音乐教学是指学生参与各项音乐实践活动，在实践中所学到的各种技能技巧，不仅能让学生学习音乐知识，还可以在音乐知识的延伸当中树立科学的世界观、人生观、价值观、理解集体主义的真正意义。
（一）自主性音乐实践
《新课程标准》中提到：“学生是学习的主体，音乐教学课程一定要根据学生的身心发展特点，关注学生不同阶段的心理需求，保护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识与进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方法，明确教学内容、选择教学方法、评价设计方式，都有利于学生自主性的音乐实践活。”[2]在音乐实践活动中，自主性的音乐实践活动可以让学生成为课堂的主人，让学生自己去发现歌曲的意境和歌曲想要表达的思想内涵。如教唱歌曲《国旗国旗真美丽》时，教师所设计的教学方法应当符合低年级学生的心理特点，激发学生的兴趣，采用语言性导入法，观看视频，动手操作等引导学生学习，在选择合适的教学方法时，教师可以融合舞蹈、动手等学习方法为一体，发挥学生的主体作用，在课堂教学中，在导入新课的同时，可以采取提问的方法，增加学生好奇心，也可以在课堂教学中分发小国旗，让学生手拿国旗，在教师的讲解国旗上面的每一个五角星是怎么来的，以及代表的含义是什么，这些都需要学生自己去发现、去感受、去探索，在自主实践中感受国旗的神圣与庄严，在听、唱、想象中一步一步的树立科学的世界观、人生观、价值观教育。
（二）合作性音乐实践
在合作性音乐教学实践中，教师应当设计好适合学生心理特点的音乐游戏。把孩子领到美好的学科殿堂去遨游，点燃孩子求知的欲望，让学生在玩乐的同时也能学到知识。[3]叶圣陶曾经说过：“教育简单概括就是让孩子从小养成一种良好的行为习惯。”在二年级歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》中，学生可以根据自己的爱好单独或合作扮演蜗牛、黄鹂鸟、葡萄架能角色……每个学生都有自己的角色，每一个角色都让学生自己去揣摩，按他们自己的想法，表演出最真实的角色，也可以做角色互换的游戏，学生可以自由感受身处在别人的位置时有什么不一样的感觉，并让他们互相讨论哪个角色是最不好演绎的，哪个角色是做容易诠释的，用这种方式来提高学生之间的合作意识，不仅能让学生在合作中看到别人的长处，让也能学生在自由探讨中看见自己的短处，了解到合作就是需要很多人出一份自己的力量，每一个人都会在合作中感受到集体主义的意义。