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（二）创造力的培养
传统的小学音乐教学是将传授知识、训练技能放在第一位。要上好一节音乐课，只靠传统的教学方法是远远不够的，还需要从国外各种比较先进的教学方法中给我们以启示，再根据实际，创造一些新方法。[5]在现代音乐教学中，学生在学习歌曲的同时并不只是聆听音乐，在聆听的同时他们也会情不自禁地加上一些肢体动作 ，这就表明边唱边听边做动作更符合学生的心理特点，教师在这个时候应当充分发挥学生的主体性和创造性，和学生一起创编符合歌曲节奏的体态律动。音乐教学真的是通过音乐把“最真”、“最善”、“最美”的精神传给孩子们，让他们在感受音乐美的同时净化心灵、陶冶情操。如学习《少年少年祖国的春天》时，学生跟着音乐自由创编动作，身体不停的扭动着，在反复的试唱练习当中，通过不同的难点视唱、以及每个乐段音乐所要表达的不同情感，手、脑、脚并用，共同发展培养学生的创造力，让学生在活泼而又充满朝气的音乐里感受祖国的美好，教师可以在愉悦的气氛当中延伸德育情感的内容，让学生了解音乐情感中的德育因素，培养学生的创造以及树立学生人生理想的意识。
综上所述我们可以知道音乐教学在小学德育教育中有着不可估量的作用，小学德育教育中方式过于死板，难免让学生产生疲倦之感，而音乐凭借它完美的艺术魅力和良好的教学方法，潜移默化地陶冶着学生的心灵，音乐艺术的存在不仅提高了学生的音乐知识，而且还丰富了学生最基本的道德素养，音乐教学用自己独特的方式来反应人们的思想感情，让学生在愉悦中产生浓厚的学习兴趣，培养学生对音乐美的感受力，从而塑造学生健全的人格，养成良好的行为习惯，在音乐教学中，教师应通过正确的、符合小学生心理特点的方法，多样的教学形式，提高学生的兴趣。一名优秀的音乐工作者，是能在平常的教育工作中，不断推陈出新，变换多种多样的教学形式，让学生更好地理解音乐，体会音乐中蕴含的道德内涵。 “音乐教育是基础教育有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养和审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。”[6]所以,教师在音乐教学中对学生进行德育教育是非常必要的，同时作为音乐教师，应该充分利用音乐课深入挖掘音乐歌曲的德育因素,揭示音乐情感，让学生更好的感受和体验，从而受到陶冶，受到影响，受到启发，受到鼓舞，最终受到潜移默化的教育。[7]
作为一名教育者，教师应具有远大的理想、高尚的情操、丰富的知识以及认真的态度，每一个音乐教师都应当在音乐教学中适当的渗透一点德育内容的知识，让学生不仅能在音乐课堂上学到音乐知识，还可以在日常生活当中培养良好的行为习惯，在教学过程中，教师应当注意音乐知识教学和思想德育的配合，认真钻研教材，分析教材中蕴含的德育内涵，树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，做到每堂课都有德育内容的侧重点，让学生不由自主的受到启发和鼓舞，达到音乐知识的传授以及德育内容的渗透。