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    6.选出一位“邮政局长”和四名“邮递员”。将讲坛抽屉作为“邮政信箱”,并在黑板上写上“开箱时间”字样。等到半小时左右时间到,教师宣布“开箱!”、“投递信件!”

    7.待每位学生拿到一封“希望小学”学生的来信后,教师立即宣布“现在开始写回信!”(“上海的同学”写给“希望小学的同学”)并公布再次“开箱”的时间(即写作时间)。

    8.待到学生完成第二封信,再次“投信”、“开箱”和“投递”。

    这样两节作文课上得热烈而有趣,学生在紧张而有秩序的过程中,锻炼了创造性思维,也在不知不觉中,几乎写了一千个字左右。信件的语言生动活泼、富于想象。

    以上所述,可以说明游戏元素的介入对中小学写作教学是有极大益处的。可是这游戏元素又该如何很好地融入到作文教学中去呢?这是很值得我们大家思考的问题。下面我从游戏的选择和游戏的组织两个方面来谈。

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