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三、培养求异思文、发散思文是创新的归宿。
1、给学生提供独立思考问题、自己提问题的条件与机会。
关键是在课堂上，要敢于、善于给学生提供一定的独立思考、发现问题的条件与机会。若惟恐学生在
课堂上听不懂、吃不饱，总在课堂上讲不停，提出问题匆匆过，学生没有充分思考问题的时间，这样培养
的学生不可能具有探究性思考的习惯与能力，当然谈不上培养求异和发散思文了。
2、适当进行“一题多解、一题多变、一法多用”的教学活动。一题多变是通过题目的引申、变化、发
散提供问题背景，找出各方法之间的关系和优劣；一法多用的目的则是求得应用范围的变化，这些学习活
动对发散思文的训练与培养有着一定的积极作用。
3、运用开放型问题进行发散思文进行训练。所谓开放型问题，是条件不充分、结论不确定、或解题
策略多种多样的新题型。因此，解决开放型问题是训练发散思文的最佳活动之一。
在创新教育中教师的作用应尽力体现在情景的创设、启发性问题的提出、学生创造性思文点的捕捉等
方面，通过激发学生的求知欲和好奇心来教学，并大胆的让学生“质疑问难”、求异思文和发散思文，从而
达到培养创新精神的学生的目的。愿以我们创造性的劳动，培养出一代富有创造性的高素质的学生来。
掌握提问技巧构建和谐课堂
揭东县霖磐镇桂林华侨初级中学
【内容提要】：在新课程理念下，如何改革课堂教学，是摆在每个数学老师面前必须解决的问题。本文
通过对新课程的教学实践，就课堂提问的作用和要求，谈谈自己的体会。
【关键词】：提问技巧一、课堂提问的作用和谐课堂
1、能帮助学生巩固、深化旧知识
根据教材内容，在新课引入或复习课多提一些有关问题，让学生思考、回忆，通过“教师问，学生答”
这种方式帮助学生复习、巩固已经学过的知识，使之比较系统地在他们的脑子里留下较为深刻的印象。
2、能活跃课堂气氛，吸引学生注意力
数学课一的教师讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏的感觉，课堂气氛会很沉闷。一个恰到
好处而又富有吸引力的提问，可以设下悬念，或揭示矛盾，可以调整学生的学习情绪，使学生产生疑惑，
促使学生认真思考和理解，激起学生的求知欲，去认识、揭示事物的本质。
3、能击破教学难点，培养学生的思文能力和语言表达能力
当学生对某些问题的理解有困难时，通过引导性提问，把问题停顿缓冲一下，降低了问题的理解难度，
击破了教学难点，增强了学生学习数学的信心，使教学过程能够顺利过渡。
二、课堂提问的要求
1、课堂提问要认真做好准备，要注意掌握时机，心中有数。
首先要明确教材的重点和难点，充分估计学生的疑点。精心设计，反复考虑、琢磨。课堂提问既要有
一定的难度，又要是学生通过积极思考所能解决的。要先提问题，然后观察学生的反应，揣摩一下学生的
掌握理解情况后才让学生回答，让学生有思考的余地。
2、提问要富于趣性和现实性，创设情境，让学生经历知识的形成与应用过程。
提问应结合具体的教学内容，创设能引导学生主动参与的学习情境，许多抽象的数学知识都是基于一
定的情境而构建与发展的。
3、课堂提问要面向全体学生，又要从教材和学生的实际出发，做到因材施教。
不能固定提问某一部分同学，切忌先点名后提问。提问也要讲究艺术，切忌不分难易，不看对象，难